２０１３年８月９日（日）裾野市民文化センターにて。
　三島から２名が加わってひさびさに６人のにぎやかなクラス。夏休みもあっというまに半分過ぎて残り３週間となった。宿題を片付けておかないとね。
　２年のＹ君が白根三山の登山を無事に終えて出席。デジカメの写真を見せて満足そうな顔。天候不順の中の出発だったが後半持ち直し、真っ青な空に映える名峰「北岳」の雄姿。いいなあ。青春時代のかけがえのない宝ものだね。ゴールの奈良田で求めた名物の「山芋こんにゃく」をおみやげに。
　２年は「様態」（〜のように）の接続詞 as を中心に。「〜するかぎり」には２つの表現があって、空間的制限は As far as, 時間的制限にはas long as を用いる。「私が知る限り」は前者、「私が生きている限り」は後者、という風に。
　３年Ｓさんは助動詞表現の総復習。「この時期にしては温かすぎる。」の語句配列が難しい。 The weather is warmer than it ought to be this time of year.（この時期、暖かいはずの天候よりもっと暖かい。）
　１年Ｓさんは「分詞構文」のなかでも上級編を学ぶ。分詞句が「受身」の場合や主語が異なり消えずに残る場合だから難しい。短時間の説明でもほぼ理解できたようだ。　尾上

（追記）大学の同窓と花の名山「三つ峠」に登った。レンゲショウマの群落を求めて。河口湖大橋を渡って御坂トンネル手前を右折すると「旧御坂道」だ。太宰治が「富士には月見草がよく似合う」と歌った峠の宿「天下茶屋」に通じる。その手前から登山道が始まる。そこで黒毛の「ニホンカモシカ」の親子３頭に遭遇した！カメラを取り出す前に逃げてしまい残念。あいにく富士も河口湖もガスの中で展望がないが足下にはかわいい花たちが一杯！スーッと３０センチくらいの細い軸の先に白紫色のボンボリを１個つけているのがレンゲショウマ。自然にこれほどたくさんの株が見られる山はほかにない。日当たりの良いところに来ると、ピンクの桜草のような花が軸の先に１輪、２輪。これはハクサンフウウロ。昨日は蕾、今日見事に開花して、明日は散り始める、という年に１回の見せ場を彼女たちは見事に演じているよ。紫のクガイソウも白のオカトラノオも長い穂先をスウーッと伸ばして美しかった。好きだなあ、この山。

２０１３年８月５日（月）三島ゆうゆうホールにて。
　２年のＹさんがアメリカ旅行から帰国して２週間ぶりに顔を見せてくれた。高校から派遣されてミズーリ州セントルイスでホームステイを体験したそうだ。大河ミシシッピのかなり上流に位置して、有名な「ルート６６」がここを通ってイリノイ州の大都市シカゴに至る。アメ車の名門クライスラーの工場も含めて自動車産業の町だ。「セントルイス・ブルース」といえばサッチモ、黒人歌手のルイ・アームストロングとトランペットを思い出す。黒人、つまりアフリカン・アメリカンが今や半数を超えていて、白人つまりコケイジャンCaucasian（原意はコーカサス人のことで、ヨーロッパ系白人はみなロシアのコーカサス（カフカスとも言う）地方がルーツと信じられている。）の方が少数派。ここではＢｌａｃｋ＆Ｗｈｉｔｅは禁句なのだ。市民の対日感情はとてもよくて、多くの日本人留学生を積極的に受け入れホストするそうだ。Ｙさんのホストファミリーは地味な田舎の人たちで口数も少なくて、話すチャンスをつくるのに苦労したようだ。
　２年生Ｍ君は「目的」のso that 〜節、「時間構文」を学び、難しい英作文に苦労した。Ｓ君、Ｙさんは遅れている分、前回、前々回のプリントに取り組んだ。３年生Ｙさんは第２課「時制」の復習。動詞の形態はほぼ完璧に判別できてすばらしい。語句整序や英訳も悪くないよ。１年Ｔさんは「分詞構文」の復習。主語が残っている独立分詞構文や、with を用いたものなどが少々難しかったようだ。　尾上

（追記）先生へのおみやげに、と言ってＹさんから手紙入り封筒２通とトムソーヤーの絵葉書をいただいた。作者のマークトエインはこのミズーリ州の生まれとか。封筒の中身はトマス・ジェファソン大統領第３代大統領の「独立宣言（１７７６）」の抜粋などが記録されたもの、および英語の教科書にもよく登場する人種差別撤廃運動の旗手、マーチン・ルター・キング牧師のリンカーン記念道での演説 “I Have A Dream “の全文を、古い油紙に似せたものに顔写真とともに印刷したもの。とても嬉しいプレゼントだ。ありがとう。私も２０数年前、長男とワシントンＤＣに旅行したときにこれと似たような封筒を自分のみやげに買って今も大事にしているし、Ｙさんやその他の生徒たちにも見せたことがある。南北戦争中リンカーン１６代大統領が激戦地ゲティスバーグで発した演説の全文を古紙風の便せんに書いたものだ。あのリンカーン記念堂の内壁にも大きな文字で全文が彫ってあるのを発見した。「人民の人民による人民のための政治」という有名な誤訳（！）の文章だ。本当は「（英国のように王とか君主ではなくて）人民が人民のためになるよう、人民を統治する政治体制」と訳さねばいけないのに。さらに「・・はこの地上から決して滅ぼしてはならない。」とつづく名文なのです。

２０１３年８月４日（日）裾野市民文化センターにて。
　２日の金曜日はホールが予約できず今日になった。吹奏楽コンクール中学校の部の県大会がここで開催された。各団体が約５０人のブラスバンド部員を大型のバスで輸送し、またその人数分の楽器を運ぶトラックも駐車できる会場としてこの裾野市民文化センターは重宝されている。沼津の文化センターは街中にあるから不都合が多く駐車スペースが限られている。
　３年のＳさんは推薦で入学が決まりそうだし、この暑さで勉強に集中しにくいなと。今日は動詞の「時制」。どの入試問題もほぼパーフェクトだった。今日も和文英訳に挑む。前半はすらすら平易な英文が素直に書けているが、後半になるとケアレスミスや文の骨組みに難点が見えてくる。集中力が途切れてしまうのか。惜しいな。
　２年は「目的」の副詞節so that Ｓ can( may,will) Ｖ〜（〜できるように）などを学習。代わりにIn order thatも同じ意味だし、lest、for fear that　も（〜しないように）と否定の意味で使われる。 いわゆる「時間構文」も学んだ。「Ａするかせぬうちに、Ｂした」と二つの事象がほぼ同時だったことを表す少々やっかいな構文。No sooner 〜than 「ＢするよりＡするほうが先だった、ということは全くない」とかhardly 〜before「Ｂする前にＡをしてしまっていた、ということはほぼない」といいかえればよい。
　１年Ｓさんは先週休んだのでその分の勉強。「不定詞」enough to 〜や so 〜 as to、　in order to, so as toを学ぶ。私の口元をみてしっかり聞き取り理解している。難しめの長文和訳「昔の人間は短命で、文化、文明を育てたのは若者たちなのだ。」にもチャレンジ。まだ未知の単語が多いが、文の骨組みはしっかり理解できている。

（追記）Ｙ君は高校で山岳部所属。明日から４日間、登る山はなんと南アルプス「白根三山」だという。いいなあ。富士に次ぐ第二位の高さ北岳と間ノ岳、農鳥岳を称してそういう。テントを張って縦走する山旅だそうだ。実は私もこのコースで４年前に一人登山した。山頂直下の「北岳山荘」に１泊し、２日で踏破する年齢不相応な無謀なプランだったが・・。北岳山頂には梅雨時にだけ清楚なキンポウゲ科の白い花が咲く。それを「キタダケソウ」という。日本が大陸と陸続きだったころの氷河期の生き残りでとてもロマンチック。栽培不可能だから平地では決してみられない。６月の梅雨空をにらみながら８時間、この急傾斜をひたすら登り切った者のみが出会える貴重な花なのです。

２０１３年７月２９日（月）三島商工会議所にて。
　２年のＭ君から名古屋みやげに「ういろう」を２本いただいた。スイカ味と栗味。とてもおいしい。犬山市にある京大「霊長類研究所」の公開講座に個人で参加したという。夏休みの利用の仕方としてすばらしい。サルの研究といえば亡き今西錦司先生と伊谷純一郎先生が有名だ。その話はきっと面白かっただろう。わたしもすごく興味深い。英語の教材や入試でも類人猿の「ボノボ」とかチンパンジーの「ブルーノー」の話はよく目に触れる。「人間とは何か？」という問に理学、動物学の見地から答えようとするものだ。サルは「ことば」をどこまで理解できるか、当日の講座でも具体例を用いて詳しく解説があったようだ。
　２年はthat 節の勉強。The problem is that ＳＶ〜　（困ったことには・・・）という簡潔な構文を覚えているだけではThe problem with vitamin C, though, is that it is easily affected by the cooking process.　が読み取れない。「しかし、ビタミンＣで困ることは調理のしかたにすぐ影響をうけること。」と訳すには、前置詞withや挿入した副詞のthough の働きも知らねばいけない。実戦力が試されるね。
　１年生Ｔさんがクラスの大学訪問で東京本郷の「東大」に行ってきたという。同級生に東大希望がいるのでいっそう現実味のある見学になったようだ。オープンカレッジではないので大学側の説明があったのではなく、構内を一巡し学食でおいしい昼食をいただいた、とのこと。それでも１年生のうちに大学の空気に触れるのは大変な動機付けになるし、意欲をかきたてる。
３年生は山口書店の「重要構文１０１」が終わったので、新たに日栄社の「大学入試・文法作文演習」に取り組む。１２月まで２０回にわたって最後の総復習だ。ＹさんもＮさんも来月１４日からの夏期講習に参加希望してくれた。４回のセンター対策演習で実力が確実に上がるようガンバロウ。　尾上

（追記）チャイコフスキーのオペラ「エフゲニー・オネーギン」を見た。本場ニューヨークのメトロポリタンオペラのステージを、もちろんインターネットで。ロシアの名指揮者ゲルギエフが招聘され、夢見る少女タチヤーナを名花ルネ・フレミングが演じている２００７年の舞台だ。舞台一杯に黄金色の落ち葉を敷き詰めたロシアの農村風景の中、農民たちの合唱からはじまり感動の連続だ。しかし残念ながら、ルネのロシア語の発音が気になる。英語やフランス語のように子音が柔らかくてこれではロシア語らしくない。この名作がこの秋からのシーズンの幕開けとして再演される。こんどは、人気絶頂のアンナ・ネトレプコがヒロインを歌うという。モスクワの出身だから本物のロシア語が聞けそうだ。プーシキンの原作「オネーギン」が読みたくなって本棚の奥から引きずり出した。大学時代に授業で読んだきりだからもう５０年のブランク。辞書に首っ引きでどこまで読めるか。アメリカ・カナダではライブ同時上映されるが、東京・横浜の映画館でも上演の数週間後に日本語字幕をつけてみられる。半年後には会員ならネットでもみられる。すばらしい時代になったなあ。

２０１３年７月２６日（金）裾野市民文化センターにて。
　三島教室のＴ君が加わって夏休みの課題「OKINAWA」の英文和訳を見てあげる。実力アップのために何とかしようと努力している。理解力も充分なので、必要なのは継続的な学習習慣のようだ。「英数は毎日、必ず２時間やる。たとえ３０分でも。やらずにはベッドにはいらない。」という誓いをお母さんに今日聞いてもらうこと。眠気醒ましのメンソレータムも頼んでおくべし。うっかり寝ていたら鼻と目に塗ってもらうのだ。私の高校時代のように。
　２年はthat節。前半はThe fact is that ＳＶ〜　と　同格のthat節の勉強。後半はso 〜 that　ＳＶ と such 〜 that ＳＶ　の構文。これには２つの解釈があって、主文を強調したければ「・・・するほどとても〜だ」（程度）となり、従節を強調したければ「とても〜なので・・・だ」（結果）となる。文脈の前後関係で決まることが多いので注意が必要だ。
　1年Ｓさんは「分詞」。第２文型ＳＶＣと第５文型で使われる現在分詞-ing と過去分詞-ed。分詞構文も復習した。和文英訳５題にとりくみかなり時間がかかったため、２枚目の長文に時間が足りなかった。英作文は大切だよ。　尾上

（追記）我が家の裏山「丸岳」１１５５ｍに登った。車を県境のトンネル下に置いて金時山に向かうコースだが、分岐の乙女峠からは反対に右折し急登する。箱根側と富士山側が樹林の合間にちらちらと顔をのぞかせる楽しいコースだ。なだらかな馬の背にくると涼しい風が吹き上げてくる。季節のヤマユリが咲いてまるでカサブランカのように豪華。うすいピンク色のシモツケソウも一杯で楽しい山道だ。あじさいの季節も終わりになったが、真っ白なまん丸の玉が開き青い花弁を見せはじめたタマアジサイ。予期せず、箱根では希有の花ノギランを木の根元に発見！それも１０株ほどの群落で。ランではなくてユリ科だが名前のごとく透明のクリーム色の小さな花。嬉しくて箱根ビジターセンターの職員に報告したよ。

２０１３年７月２２日（月）三島ゆうゆうホールにて。
　裾野教室の３年Ｓさんと１年のＳさんが加わって、今日は９人の大所帯。Ｔ君が出席していれば１０人だから少々手に負えなかった。その分だけ一人あたりの指導時間が少なくなる。１８０分を等分すると一人２０分くらい。裾野教室はふだん４人だからその倍の時間をかけられる。９：２０の終了電話までに添削しきれないと私のオモチカエリになる。しかし、できるだけその場でマルつけと説明をやってしまいたい。ちょっとしたヒントをあげただけで「ああ、わかった！」ということが多々あるから。それが感動だし勉強の推進力になる。
　３年は「重要構文」の最後の課、「全文修飾の副詞」を勉強した。Ｎさんは過去のプリントでやりきれなったものを家でやってきてドッサリ提出。スゴイ頑張り屋だ。私も張り切って添削するぞお。今日は明治大の過去問で・・・but unfortunately not everybody is able to do so.　の下線部和訳。「しかし不運なことに誰でもみんながそうできる訳ではない。」unfortunatelyが以下の文全体を修飾していて It is unfortunate that ・・といいかえることができる。Ｙさん、和訳の力がかなりついてきた、　and が３つの動名詞句 getting to work ・・, trying your best ・・, finishing all work ・・を接続して such 〜　as（〜のようなそういう〜） の例として使われていることに気づいている。いいね。
　２年生は関係詞の最後の項。複合関係詞の whatever, wherever など。獨協大の過去問で　and teaching Japanese boys turns out to be a much more agreeable task ・・・ の和訳がトンチンカン。ＳＶを見つければ何のことはない。「日本の男の子たちを教えることは予想以上に私の性にあっている、ということがわかった」。turnに s がついているから主語は単数。つまり boys ではないということ。ここでも部分否定　cannot always understandが登場する。後半は「命令文」の後の　and やor の働き。
　1年生は不定詞の３回目。慣用表現のいろいろを復習。Ｔさんはほぼ理解している。do nothing but talk　（話す以外はなにもしない）、 couldn’t but cry（泣くことしかできなかった）　で　but が前置詞のexceptと同じく（〜以外は、〜を除いては）の意味であること。裾野のＳさんは学校の教材を予習。英文和訳のかなりレベルの高いものに挑戦、すでに強調構文 it was 〜 that も含まれている。自分の力で理解できたときが嬉しいよね。　尾上

（追記）山中湖の北岸にある「大平山」に登った。平野の「石割山」から忍野の「花の里公園」に至るハイキングコースは、東京の「高尾山」から大阪の「箕面」に至る「東海自然歩道」の一部で、ゆるやかな富士山と山中湖を見ながらアップダウンが楽しめる人気のコースだ。あいにくの曇天で１３００ｍの山頂からは湖がぼんやり見えるだけだが、登山道はずーっと花道。ピンク色の「ナデシコ」が右にも左にも。紫色の「ヤマホタルブクロ」、青色の「ウツボグサ」、黄色の「ヤマオダマキ」、真っ白な「オカトラノオ」、青紫の「アヤメ」などなどカラフル。家から車でわずか３０分。こんな近くに花一杯の山があるのは嬉しい。

２０１３年７月１９日（金）裾野市民文化センターにて。
　３年のＳさん、山口書店「英語構文１０１」シリーズの最終回。毎回２課、５１週にわたって学習してきた。最後は「全文修飾の副詞」。よく続いたものだ。スタート時にくらべると格段に学力が伸びた。私が東高の教員時代からもっとも気に入ったテキストで、あまたある類書の中では出色の編集内容だ。１年の基礎文法を土台にして、構文内での用法の要約と、精選された例文と、簡単な確認テスト、そして短文の和訳と進み、最後は１パラグラフくらいの入試問題を課す。とてもいい内容の英文ばかりなので、ＵＧ会ではこの全文も和訳させる。自然な日本語に直せることが即、その英文をしっかり理解したこと。逆に理屈の通らぬ日本語を書いては和訳したなんて言えない。その結果、カンマ、セミコロンなど句読点の働き、and やbut などの一見単純そうな接続詞が文章の流れにとても大きな役目を果たしていることに気づいてくる。
　２年生は「複合関係詞」。Whatever, wheneverで始まる節が文中で、Ｓ、Ｏ、Ｍの働きをする。「〜するものは何でも」「〜する時はいつでも」の意味だから先行詞＋関係詞で書き換えるとanything that　や at any time whenとなる。似たような構文だが、途中にカンマがある場合はこの例とは異なる。〜everの節が「何を〜しようとも」「いつ〜しようとも」のように主文に対する全文修飾の働きだ。パラフレーズすれば No matter what,　とかNo matter when と言える。
　Ｙ君は発音問題が苦手。今度の期末テストでも一番減点の大きかったところ。スペルから発音が類推できる単語がたくさんあるのでその規則的なポイントを説明した。日本語のアイウエオに対して英語には１０個の母音があること、短母音に対して長母音と二重母音があることを「ジョウンズ式」の発音図表で説明した。発音記号も一度は説明をきいて理解しておかないと。　尾上

（追記）箱根桃源台のビジターセンターから白煙を噴き出す「大湧谷」に登った。平日の観光地は外国人にほぼ乗っ取られている。登りのハイキングコースですれ違った３組の内２組はともに外人。新装なった「大湧谷ロープウエー駅」に行ってみると、車両から降りてくる白人の団体が日本人ガイドの掲げた旗に向かって２０人、３０人と集まってくる。踏み台に登った中年のガイドさんが英語で説明をしている。どなるような大きな声でしゃべるのは中国系か。最近はタイ人の団体も増えているようだ。昔かじったタイ語が聞こえる。

２０１３年７月１５日（月）三島ゆうゆうホールにて。
　３年のＮさん、Ｙさん、共に期末テストが終わって久々にプリント学習に取り組む。不定代名詞 some　と others、one と another　のような相関的用法の総まとめ。指示代名詞 that や　those の用法もしっかり把握しよう。
　２年生は、カンマで区切られていて、関係代名詞 who やwhich、関係副詞 when とwhere で始まる節が先行詞を受けて、そのまま独立した文として働くもの。例の５つの代表的「等位接続詞」 and、 but、 or、 for、 so　のいづれかを補って「そして彼は・・」とか「なぜならその時・・」「しかしそこでは・・」のように２文に分けて訳出すればよい。先行詞を修飾（制限）して１文にまとめる用法ではないので「非制限用法」と呼んでいる。時には　Which で始まる文が、実はピリオドで切れた前の文の先行詞を受けていることもある。いくつかの入試実例でしっかり慣れておこう。
　２年生はＮｏ２で、英作文の勉強。Ｚ会出版のテキストを利用して、先週に続いて「第２文型」ＳＶＣの和文英訳。Ｍ君苦戦。学校でもライテイングの授業でなかなか実際に英文を書かせて添削してくれる先生は少ない。しかし、例文や解答の暗記ばかりでは実践力が身につかない。まがりなりにも自分で書いてみることが必須だ。入試問題の長めの英訳になるとＹ君もなかなか難しい。一歩ずつ前進していこう。
　１年生は「不定詞」の２回目。第５文型ＳＶＯＣで使う不定詞の勉強。I want you to go out.や I advised her to come by 9:00 のようなＯＣの関係がＳＶの関係と同じとみるとわかりやすい。知覚動詞see, hear, feelや使役動詞 make, let, haveのような動詞の場合は特殊で不定詞に to がつかない。これを原形不定詞と呼ぶ。（１） It is ・・・/for 人to 〜　と　（２）It is ・・・of 人/to 〜のちがいもしっかり覚えよう。単にforと ofの違いではない。まずは文の切れ目が上記のように異なるし、不定詞も（１）名詞用法「人が〜することは・・・な事だ」と（２）副詞用法（判断の根拠）「〜するとは、人は・・・な人だ。」というように和訳してみるとその違いがよくわかる。「ofを使うのは、人の性格を表す形容詞だから、云々」の授業や文法書によくある説明では無理。理解できない。ただただ「暗記せよ」じゃなくて、納得できる説明がほしいよね。　尾上

（追記）今日はＹさん、ご両親とともに入室。お父様は兵庫県宝塚市逆瀬川のご出身で、偶然にも私の母校甲陽学院高校の１５年後輩にあたる。以前から私もお会いしたいと思っていたが、「海の日」の今日お勤め先もお休みのため実現した。いつもは東京通勤のため多忙な毎日だそうだ。甲陽学院は灘の生一本「白鹿」の経営者が教育に情熱をかけて大正年間に創立した旧制中学が前身。中高一貫で１学年２００名ほどの少人数制。中学生は「白い」風呂敷に教材をすべて包んで、まだチビのうちから腰に抱えて登下校していた。隣の神戸市にある「灘高校」とはライバル関係で、「東大の灘、京大の甲陽」と今でも言われている。ちなみに灘の中学生は「黒い」風呂敷で通学していたから面白い。高校から編入で入学した私は風呂敷を知らないが、すぐに坊主頭にさせられ床屋の鏡に向かって涙を流した。せっかく中学時代長髪で過ごせたのに・・。阪神電車の「甲子園」で下りると正面が甲子園球場、その右手が甲陽学院だった。今は夙川の上流に移転して、懐かしの跡地は「ノボテルホテル」に変わっている。むかしむかしのおはなし。

２０１３年７月１２日（金）裾野市民文化センターにて。
　３年のＳさん、もう一つ英語テストが返却されたものを見せてくれた。英作文、語句整序がともに正解ぞろいで８割以上もとれた。失点は長文読解。「英語が国際語となって、母国語としての話者（英米加豪など）に対し非母国語の話者（中国、日本など英語を第２言語とする国々）の人口が３倍にもなっている。その国、その地域のローカル英語があって当然ではないか。」という内容。じっくり時間をかければ読み取れるのだが、どうも時間不足だったらしい。解答に３０分はほしい問題だった。正確さに加え、スピードも大切な要素。
　２年のＭ君は関係詞の「非制限的用法」を勉強。つまり「カンマ＋ｗｈ」は前文をいったんいい切って、後続の文をand it とか but he というように接続詞＋代名詞に置き換えて訳出すればよい。関係副詞の ,whereなら,and there（そしてそこで）と考える。「連続用法」とも言われるゆえんだ。三島教室のＭ君が高原教室の合宿から帰ったばかりなのに根性でこちらに参加して先週のテキストを勉強。関係代名詞 what と as の難しい用法の勉強。Ｙ君は参加できなかった。
　１年のＳさんは「不定詞」。want 人 to 〜、see( make ) 人　原形、It is for ( of ) 人 to 〜などを勉強。使役動詞「させる」はmake(命令、させる)、let（許可、させてやる）、have (依頼、してもらう)の違いに注意すること。毎回がこつこつ積み重ねです。　尾上

（追記） 八ヶ岳を展望する「蓼科高原ＣＣ」に行った。このゴルフ場で母校甲陽学院高校の東京支部ＯＢ会が親睦コンペ。私は昔すこしかじっただけだが皆に会えるチャンスなので妻とのドライブを兼ねて食事だけに合流した。昨夏の同窓会総会には会えなかった会員にも５０年ぶりに再会して感激。２０名近く参加した。それぞれ実業界一線を退いた強者たちは肉体も風貌もかなりたくましい。高校時代西宮の近所に住んでいて無二の親友だった、日本板硝子の藤本君などは会長職を最近退いたがまだまだ現役で、このあと松本・長野とお得意の問屋さんを車で回っていくのだと言っている。私も負けたくないなあ。標高１２００ｍの蓼科高原は異常な猛暑のため２５度もあって、ゴルファーにはきつい一日だったようだ。私たち夫婦は「ピラタススキー場」のロープウエーで２２３７ｍまで一気に上って八ヶ岳の大展望に感激し、横岳登山口の「坪庭」を散策し、テガタチドリ、コイワカガミなど高山のかわいい花々を愛でて楽しんだ。

２０１３年７月８日（月）三島ゆうゆうホールにて。
　期末テストが終わってテストのが答案が返ってくる。Ｔ君が見せてくれた。ライテイングの合計点は少し良くなったという。弱点は「進行形」「完了形」など動詞の形。「テイル形」の動詞は「今は手紙を書いている」「夜はいつも手紙を書いている」「すでに手紙はかいているの？」の３通りの違いに注意が必要だ。日本語では「今」「いつも」「すでに」などの副詞を添えるだけの所を、英語ではそれぞれ「進行形」｢現在形｣「現在完了形」で書き換えなくてはいけない。過去時制「テイタ」でも同じように考える。日本語で動詞の文法を外国人に教えるときは、「五段活用」とか「下一段活用」とかには全く触れない。動詞は「ル形」「タ形」「テイル形」の３通りで教える。もちろん敬語「マス」「デス」を加えることも含めて。中学・高校で現代日本語文法を教えて、もっとエッセイを書かせてくれれば生徒の日本語が格段に正確に豊かになるのになあ。
　Ｙさんは「名詞構文」が難しかった。They should be more responsible in considering the impact of science on society.「社会への科学の影響」と何度も「の」を多用せずに、「科学が社会に対して与えている影響」とかみ砕いて訳出するとよい。このような名詞を中心にした名詞句をthat science has an impact on societyと名詞節でパラフレーズ（言い換え）できる力をつけたいね。A of B のつながりでAが形容詞の派生語とみたら、of B　はその主語「が」に当たるかもしれないし、動詞の時は主語にも目的語にもなりうる。
　３年生は To one’s surprise, という全文修飾の副詞句、とfor oneself などの再帰代名詞を含むイデイオムの勉強。 not A but B （ＡではなくてＢ） と　not only A but also B （ＡだけでなくＢまでも）は共に「相関接続詞」とよぶが、その違いに注意しないといけない。
　1年生Ｔさんは裾野教室のＳさんと共に、新たなシリーズを「不定詞」で開始した。８時すぎには帰宅せねばならぬのでプリント２枚で丁度良い。長文問題は２年レベルのを採用して丁度良かった。積み重ねていこう。　尾上

（追記）我が家のガーデンの裏を流れる押出川もいいところ。箱根の山水で「二岡神社」あたりが源流。涸れていることが多いが大雨になると大きな流れになる。ホタルのでないのが残念。４キロ下ると黄瀬川に合流する。頼朝、義経会見の場で有名。この川の土手が「四季の小径」という名で整備されているのを、先日トヨタで車検前点検をしてもらった時、待ち時間にぶらぶら歩いていて知った。緑色の細身で真っ黒な羽のハグロトンボが群れをなして舞う草の路。カラスウリの白いフリルの花が一杯咲き、ピンクのネジバナ、オレンジのカンゾウ、などなど。身近なところに豊かな自然を発見。楽しいよ。